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【敦煌风】教师家访纳入考核 要防“应付心态”

2020-10-16  来源:  作者:平凉新闻中心

  郭元鹏

  日前,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,方案提出,强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度,将家校联系情况纳入教师考核。(10月14日《中国新闻网》)

  教育不仅是“校园里的事情”,还应该延伸到家庭里。“教师家访”是教育触角拉长,是为了使教育工作更具有贴近性,让教师和学生互动,让教师和家长互动,能够起到更好教育效果。

  多年以前,“教师家访”是稀松平常的事,是标准配置,“不家访的教师”未必是没有水平的教师,但是“不家访的教师”一定算不上是一位好教师。我小的时候,经常有教师到家里来走访,与家长交流学生在学校的表现,向家长了解孩子在家里的表现,依据存在的情况,制定科学合理的教育计划,努力让学生成为学校的“好学生”,家里的“好孩子”。

  然而,随着时间的推移,“教师家访”变得很少了,很少有主动家访的老师了。如果哪位教师主动家访,倒显得十分另类。想起几年前的一则新闻:某地一位教师,想到一名学生家里走访,给学生的父母打了电话预约。结果学生家长十分纠结:“教师家访”是什么意思!他在信群里征求大家的意见:老师来了,我如何接待呢?是做一顿丰盛的饭菜招待,还是在老师走的时候给些礼品?还有一则新闻是这样的:某地一位教师打电话告知家长要去家访,结果家长当即就拒绝了,家长的理由是没有时间,由于在私营企业务工,到家的时候都是晚上10点多了,确实没有时间。

  这些尴尬都暴露出一个问题:随着“教师家访”的淡出,人们对于“教师家访”感到十分奇怪。这说明“教师家访”成为“奢求”了。

  《深化新时代教育评价改革总体方案》将“教师家访”纳入了“教师考核”体系,无疑是一大好事,对于教育事业的发展具有现实意义,对于家校互动也是意义非凡的。但是,也需要思考的是,该如何让“教师家访”更加自然。如今人们都是十分忙碌的,家里已经很少来客人了,一些家长对“教师家访”未必就热烈欢迎。

  还有一个情况是时间的问题,家长的时间不多,教师的时间也不多,一个班级的学生四五十人,与以往的一个班10多个学生相比,家访任务繁重。还有就是距离,尤其是大城市,教师的家距离学生的家,很可能比较远,再遇到交通拥堵,那就需要很长时间。因此,首先需要解决时间从哪儿来的问题。

  “教师家访纳入考核”是必要的,但是需要防止出现“应付心态”,把“教师家访”变成不得不“到学生家溜达一圈”,只是为了“考核不丢分”而去打卡。

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